Aprendiendo a Aprender - Graciela Edith Ruiz Diaz- FERIA DEL LIBRO

Cómo llegamos a la lectura

 

Inicialmente la pagina se llamó "Aprender a aprender", tal como figura en el presente video.

Luego, con la aplicación de metodologías relacionadas con las Inteligencias Múltiples, entendí que en primer lugar debíamos atender al "Ser" en su amplia expresión, no solo como "Ser Humano", sino atender y entender lo que incluía ese Ser, pues a partir de allí, podría aprender. 

De esto modo. el nombre cambió de "Aprender a aprender" a "Ser para aprender", pues primero Somos seres con determinadas características, y desde allí, aprendemos de acuerdo a las mismas.

Contenidos nuevos en ASPO

 EN ASPO:

Dado el tiempo transcurrido, sin miras a concretarse el regreso a la presencialidad, y viendo la dificultad para la conexión virtual, gracias al apoyo de los padres, comenzamos a trabajar contenidos más avanzados para los alumno y las alumnas, aunque no son contenidos desconocidos, ya que al estudiar la provincia, siempre establecíamos su ubicación dentro del contexto nacional y americano.

Se entregó a cada alumno y alumna, con ayuda de dos madres, para Ciencias Sociales: un mapa de la República Argentina para pegar en la carpeta, un mapa "mudo", donde irán pintando las provincias que la docente irá requiriendo de acuerdo a la organización mensual de actividades expuestas en la grilla; para Ciencias Naturales, fotocopias de los sentidos, un libro y una guía de trabajo resumido en la grilla mensual, donde se encuentran las actividades que se desarrollarán en el mes, organizadas por día y por área. 

En forma diaria, a través del grupo de whatsapp, recordaba la actividad del día, la cual una vez finalizada debían enviar foto a la docente. 

Ejemplos de ellos a continuación:

   

El Cabildo...

Hablamos de Revolución:

Trabajamos desde los conocimientos previos, y capacidades particulares relacionadas con la expresión artística.

Una semana antes del 25 de mayo, comenzamos a trabajar desde los textos, el proceso de los hechos que culminaron con la Revolución en la Playa frente al Cabildo. 

Paralelo a los textos, observábamos la estructura del establecimiento.

Solicité que quienes quisieran, confeccionaran una representación bidimensional o tridimensional del Cabildo,

Estos fueron los resultados: 

     

 

      

 

Gaturro

Continuamos con opciones atractivas de lectura, escritura y posibilidades de reflexionar.

Qomunicarte

La fusión de las palabras: QOM – COMUNICACIÓN - UNION – ARTE, dan nacimiento al nombre del proyecto: QOMUNICARTE.

Basándonos principalmente en la Ley de Educación Nacional, Título II, artículo 53, del Capítulo XI: Educación Intercultural Bilingüe, los incisos que textualmente dicen: d) promover la generación de instancias institucionales de participación de los pueblos indígenas en la planificación y gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje. e) propiciar la construcción de modelos y prácticas educativas propias de los pueblos indígenas que incluyan sus valores, conocimientos, lengua y otros rasgos sociales y culturales, pretendemos generar un espacio para “fomentar y desarrollar la sensibilidad y la capacidad creativa de cada persona, en un marco de valoración y protección del patrimonio natural y cultural…” (Ley 26.206, LEN, Título II, Cap. VII, Art. 40)

De esta manera, damos cumplimiento al “ejercicio del derecho de enseñar y aprender consagrado por el artículo 14 de la Constitución Nacional y los tratados internacionales incorporados a ella, conforme con las atribuciones conferidas al Honorable Congreso de la Nación en el artículo 75, incisos 17, 18 y 19, y de acuerdo con los principios que allí se establecen…” (Ley 26.206, LEN, Título I, Cap. I, Art. 1)

Así mismo, el artículo 75, inciso 17, de la Constitución Nacional, obliga al Estado a reconocer “la preexistencia étnica y cultural de los pueblos indígenas argentinos” y a garantizar el respeto a su identidad, lo que conlleva a aceptar y proteger la existencia de una vida cultural colectiva diferente y asegurar su mantenimiento y reproducción, comunicación, comunidad, unidad, arte, artesanía. 

Con el Proyecto Qomunicarte, familias y docente, nos proponemos los siguientes objetivos:

 Preservar pautas culturales de la comunidad Qom.

 Promover la valoración de la cultura propia.

 Integrar a la familia en actividades escolares y culturales.

 Despertar sentimientos de identidad cultural, valorando la riqueza de la comunidad.

 Incentivar la transmisión intrafamiliar de valores culturales.

 Motivar con actividades, a través de la cultura del trabajo artesanal, las posibilidades económicas.

Preparando la Socialización

Luego de la visita al Polo Científico Tecnológico y de Innovación, preparan la exposición para socializar con el resto de la escuela, la experiencia de la mencionada visita.

Polo Científico

El viernes 24 de mayo visitamos el Polo Científico de Innovación y Tecnología.

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

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